Formaciones en la infancia de la memoria simbólica desde una perspectiva psicoanalítica: Juego y Trauma / Formations in childhood of the symbolic memory from a psychoanalytic perspective: Play and Trauma

El presente trabajo forma parte del proyecto de investigación CONTRIBUCIÓN DEL JUEGO EN LA INFANCIA PARA LA FORMACIÓN PSÍQUICA DE LA MEMORIA SIMBOLICA, Y SU RELACIÓN CON LO TRAUMÁTICO, DESDE UNA PERSPECTIVA PSICOANALITICA, el cual se encuentra enmarcado en el Programa de Fomento a la Investigación de la Facultad de Psicología (PROINPSI 2016-2018), continuando el camino iniciado en el anterior proyecto PROINPSI 2013-2015, ambos dirigidos por la Dra. Norma Bruner. Se parte de considerar que el juego y el jugar en la infancia son condiciones necesarias para la formación psíquica inconsciente de la memoria simbólica. Por ello, resulta pertinente a los fines de este trabajo realizar un recorrido conceptual para delimitar el concepto de memoria desde una perspectiva psicoanalítica, y articularlo con las nociones del juego infantil y trauma psíquico.

The present work is part of the research project CONTRIBUTION OF THE GAME IN CHILDREN FOR THE PSYCHIC FORMATION OF THE SYMBOLIC MEMORY, AND ITS RELATIONSHIP WITH THE TRAUMATIC, FROM A PSYCHOANALYTICAL PERSPECTIVE, which is framed in the Program of Promotion to the Investigation of The Faculty of Psychology (PROINPSI 2016-2018), continuing the path initiated in the previous project PROINPSI 2013-2015, both directed by Dr. Norma Bruner. It is part of considering that play and play in childhood are necessary conditions for the psychic formation unconscious of symbolic memory. For this reason, it is pertinent for the purposes of this work to carry out a conceptual course to delimit the concept of memory from a psychoanalytic perspective, and articulate it with the notions of infantile play and psychic trauma.

Estudio normativo y de validación clínica de los indicadores emocionales del test del dibujo de la figura humana / Normative study and clinical validation of emotional indicators of human figure drawing

El presente trabajo se propone verificar si los Indicadores Emocionales (IEs) que propone Koppitz (1984) funcionan como signos diferenciales de problemática emocional en nuestro medio, examinando los resultados arrojados por dos muestras del área metropolitana argentina (Ciudad Autónoma de Buenos Aires y Conurbano Bonaerense). La muestra clínica se compone de niños y niñas escolarizados, entre 6 y 12 años que se encuentran, al momento de la evaluación, realizando una consulta psicológica ambulatoria por alguna problemática emocional. La muestra de población general se conforma de niños y niñas de similar condición sociodemográfica. Del análisis de datos se desprende, que algunos IEs presentes permiten diferenciar producciones de niños que padecen problemática emocional, mientras que en otros no se verifica dicha característica.

Indicadores emocionales del DFH y su relación con los motivos de consulta psicológica en niños / Emotional indicators of the HFD and its relation with the psychological reasons for consultation in children

Los Indicadores emocionales (IEs) del Dibujo de la Figura Humana postulados por Koppitz (1968), son ampliamente utilizados en los ámbitos clínicos y educativos en nuestro país para la exploración psicológica de población infantil. Estos indicadores brindan información acerca de las ansiedades, actitudes y preocupaciones de los niños (Koppitz, 1984). En el presente estudio se evalúan estos IEs en los gráficos de niños de entre 6 y 12 años que asisten a consulta psicológica en los ámbitos públicos y privados, con el objeto de relevar si se evidencia relación con los motivos de consulta más frecuentes en esta franja etaria. Del análisis de los resultados se verifica que la presencia de algunos IEs se observa con más frecuencia en niños con dificultades en el aprendizaje y problemas de conducta.

Uma aproximaçäo à avaliaçäo da participaçäo comunitária em SILOS: Projeto UNI-Marília / An approach to evaluation of consumer participation in local health system: the project UNI-Marília, Brazil

Esta pesquisa é um estudo de tipo exploratório que teve como objetivo a avaliaçäo da participaçäo comunitária em Sistemas Locais de Saúde, a partir de um estudo de caso: o Projeto UNI-Marília, Município de Marília, Estado de Säo Paulo. A metodologia utilizada foi basicamente de tipo qualitativo, aplicando diversas técnicas, entre elas, o princípio da "tiangulaçäo". Adotou-se uma postura de observaçäo participante e direcionou-se à busca de informaçäo junto a fontes de tipo primário, proporcionada por "informantes chave" e "grupos focais" e fontes de tipo secundário, de diferentes autorias e conteúdos. As variáveis consideradas foram: a pertinência e a viabilidade da proposta de participaçäo comunitária. No que diz respeito à pertinência, foi analisada como ponto de partida, a lógica interna da proposta, enquanto Projeto. Quanto à viabilidade, desde o ponto de vista da estrutura, examinou-se o arcabouço legal da proposta e as atitudes estruturadas da equipe chave do Projeto (a equipe de coordenaçäo); enquanto processo, apreciaram-se as dimensöes de Representatividade, Permeabilidade, Visibilidade, Articulaçäo, Autonomia e Independência. Por se tratar de uma pesquisa de caráter exploratório, os resultados da avaliaçäo realizada säo considerados válidos para este caso específico. Contudo, vale destacar a pertinência do Projeto UNI-Marília, tanto na sua lógica interna como em relaçäo ao ideário UNI, ressaltando a sua preocupaçäo com a avaliaçäo permanente, voltada para o planejamento e institucionalizaçäo do Projeto e da proposta de participaçäo comunitária no Município e na Universidade.